PLAN DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD es una actuación global que implica a todo el centro
para adaptar la respuesta educativa a las características de los alumnos con el
fin de atender a todos.
Finalidades:
·
Dar una respuesta educativa global a todos los alumnos
·
Establecer a nivel de centro medidas curriculares y
organizativas para adaptar el currículo a las diferentes necesidades del
alumnado. Agrupaciones flexibles (porque varía según la evolución del
aprendizaje del alumnado) que atienden a criterios pedagógicos. En función a
las competencias curriculares en pequeños grupos.
·
Organizar los agrupamientos para establecer medidas de
apoyo ordinario y específico
·
Aprovechar todos los recursos de los centros
Elementos:
·
Qué tipo de diversidad de alumnado tengo para saber
qué medidas (de apoyo ordinario o específico) tomar y que recursos escoger
·
Objetivos a conseguir y como conseguirlos
·
Organización de los recursos espaciales, temporales,
materiales y didácticos
·
Plan de seguimiento, evaluación y revisión del plan
Responsabilidades:
·
Profesorado: proponer a los alumnos y llevar a la
práctica las medidas del plan
·
Orientador del EOEP: Asesorar en la elaboración y
desarrollo del PAD
·
Equipos de ciclo: Concretar el plan en las
programaciones didácticas
·
Claustro de profesores: Establecer los criterios para
su elaboración, aprobar y evaluar el PAD
·
Equipo directivo: Elaborar el Plan de Atención a la
Diversidad
EL PLAN DE
TRABAJO TIC se basa en incorporar las TIC como contenido de enseñanza y
como recurso didáctico en el centro escolar. Aula de informática y en cada aula
estén integradas las TIC (pizarras digitales, rincón TIC, proyectores) en
algunos centros solo se posee la sala de ordenadores en otros cada alumno tiene
un ordenador. Adquisición de la competencia Tratamiento
de la información y competencia digital
Finalidades
·
Los equipos de ciclo integren las TICs en sus
programaciones didácticas
·
El profesorado utilice en el aula las TICs como
recurso didáctico
3 tipos de medios:
MEDIOS INFORMÁTICOS: Hardware (material) software
(aplicaciones como el Paint, procesador de textos)
MEDIOS AUDIOVISUALES: Los que trabajan sonido e imagen
(radio, videos, películas, música; programas para crear un proyecto común de
centro)
MEDIOS TELEMÁTICOS: Necesitan internet para funcionar. Según el
servicio o las funciones pueden ser:
·
Comunicación: Redes sociales, chats, foros,
correos electrónicos, videoconferencias
·
Creación y publicación de contenidos: Blogs,
revistas digitales, wikis, prestaciones de google, páginas web, webquest
·
Búsqueda de información: Buscador
de internet, plataformas educativas para el profesorado; de diversidad de
recursos digitales como agrega 2.0
plataforma con objetos digitales multimedia creado por el ministerio y ordenada
por contenidos educativos. Educamadrid, animalandia, wiris, mediateca etc
Elementos
1. Objetivos
de plan de trabajo
2. Tareas y
actividades a desarrollar por el coordinador en:
a. TICs como
un recurso más en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje en las diferentes áreas
y ciclos
b. Organización
y gestión de los recursos del centro
c. Asesoramiento
del profesorado en cómo utilizar las TICs y estrategias para planificaciones
didácticas
d. Instalación,
configuración y desinstalación del software
3. Análisis de
las necesidades de la formación del profesorado
4. Criterios
de evaluación
El PLAN DE REGLAMENTO
DE RÉGIMEN INTERIOR RRI (NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO). Son
medidas sancionadoras de carácter formativo y preventivo para el control de
conflictos, interculturalidad, acoso, ciberbullying en los que se debe crear
cultura dentro y fuera del aula y saber cómo trabajar y que trabajar en
situaciones conflictivas.
Su función es desarrollar la autonomía organizativa
Elementos
·
Derechos y deberes del alumnado y de los miembros de
la comunidad educativa
·
Estructura organizativa del centro
·
Normas de organización y funcionamiento del centro
como:
1. Órganos de
gobierno, equipos docentes y demás estructuras organizativas
2. Utilización
de espacios, instalaciones y recursos del centro
·
Plan de convivencia
1. Actividades
del centro para mejorar el clima de convivencia
2. Normas de
conducta
Responsabilidades
Ø Comunidad
educativa: Participación, implicación y colaboración de la comunidad
educativa
Ø Claustro de
profesores: Informar de las normas de organización y funcionamiento y
proponer medidas que favorezcan la convivencia del centro
Ø Consejo
escolar: aprobar las normas de organización y funcionamiento, proponer
medidas que favorezcan la convivencia del centro, igualdad y resolución
pacífica de conflictos
Ø Equipo
directivo: Elaborar la propuesta de proyecto educativo (RRI) de centro
PLAN DE
CONVIVENCIA forma parte del PEC y del RRI las normas de organización y
funcionamiento entre las que habrán de figurar aquellas que garanticen el
cumplimiento del Plan de Convivencia
Finalidad: De carácter educativo, contribuir
a un clima adecuado de respeto; responsabilidad y esfuerzo en el aprendizaje.
Elementos
1. Todas las
actividades que se programen por el equipo directivo, claustro de profesores o
consejo escolar dentro o fuera del horario lectivo para fomentar el buen clima
de convivencia
2. Normas de
conducta que sean de obligado cumplimiento tanto dentro o fuera de aulas.
Normas de conducta: Deberán ser de obligado
cumplimiento, elaboradas por el equipo directivo, informadas por el claustro y
aprobadas por el consejo escolar. Deben ponerse en conocimiento de los padres o
tutores de los alumnos. El centro escolar establece sus propias normas de
conducta.
Responsabilidades
v Comunidad
educativa: participación y colaboración de los sectores de la comunidad
educativa
v Claustro de
profesores: informar y proponer medidas que favorezcan la convivencia en el
centro
v Consejo
escolar: Aprobar, proponer medidas que favorezcan al centro, la igualdad,
resolución pacífica de conflictos
v Equipo
directivo: Elaborar las normas de conducta
PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL (PGA)
Es un instrumento de planificación a corto plazo de los
centros educativos para un curso escolar.
Los objetivos de la PGA y de los Planes de actuación que se
adoptan tienen que tener conclusiones y propuestas recogidas en la memoria
anual.
Los centros fijan criterios de evaluación que permitan
realizar un seguimiento y una posterior evaluación del nivel de consecución de
los objetivos propuestos y de los resultados alcanzados. Los centros de nueva
creación tienen un plazo de 4 años para elaborar el PEC y los proyectos
curriculares de etapa.
Finalidades
1. Concretar y desarrollar para un año escolar los documentos
de planificación a largo o medio plazo (PEC) y los elementos (concreciones del
currículo de carácter general, las programaciones didácticas de los ciclos y
los diferentes planes de trabajo).
2. Establecer un plan de seguimiento y evaluación del PEC yde
las concreciones del currículo, desde una perspectiva global.
3. Recoger las decisiones que afecten a la organización y
funcionamiento de los centros para un curso académico.
4. Introducir medidas en la organización y funcionamiento de
los centros y en los procesos de enseñanza para mejorar los resultados
educativos.
Elementos
CONCRECIONES DE CARÁCTER ANUAL:
1. Objetivos
generales para el curso.
2. Los
criterios pedagógicos para la elaboración del horario de alumnos.
3. Plan para
el fomento de la lectura, el desarrollo de la comprensión lectora y la mejora
de la expresión oral.
4. Plan del
trabajo del TIC
5. Plan de
Atención a la Diversidad
6. Plan de
Trabajo de los Profesionales del EOEP. El Plan de Trabajo del Orientador y de
los demás profesionales del EOEPs debe ser elaborado de forma coordinada con el
Equipo Directivo y teniendo en cuenta y en estrecha relación con el Plan de
Atención a la Diversidad.
7. Otras
decisiones de carácter anual que afecten a la organización y funcionamiento del
centro
a. Los planes
de trabajo de los órganos de gobierno.
b. El pan de trabajo de la Comisión de
Coordinación Pedagógica.
c. Los planes
de trabajo de los equipos de ciclo.
d. Otros
planes específicos del centro (huerto, teatro,...)
e. La planificación de las sesiones de
evaluación.
f.
La planificación de la información a las familias:
reuniones y entrevistas con padres.
g. Planificación de la coordinación con los
centros de Educación Secundaria
8. Programa de
las actividades extraescolares y complementarias.
9. Programa de
los Servicios Educativos Complementarios: Comedor Escolar, Transporte, Horario
ampliado de mañana, Horario ampliado de tarde, etc.
MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES
10. Modificaciones
del Proyecto Educativo del Centro.
11. Modificaciones
del RRI a. Normas de organización y funcionamiento del centro b. Plan de Convivencia i. Actividades para el
fomento de la convivencia. ii. Normas de conducta.
12. Modificaciones
de los Proyectos curriculares de etapa ya establecidos, si las hubiere (Novedad
09/10 tercer ciclo):
·
Propuesta pedagógica del Segundo ciclo de Educación
Infantil.
·
Programaciones didácticas de Educación Primaria.
Responsabilidades
·
Equipos de ciclo: formular propuestas al
equipo directivo
·
Consejo escolar: aprobar y evaluar
·
Claustro de profesores: aprobar y
evaluar aspectos curriculares de la PGA
·
Equipo directivo: Elaborar
OBJETIVOS DE LA PGA Y DE LOS PLANES DE ACTUACIÓN recogidas en
la MEMORIA ANUAL
Centros deben fijar INDICADORES DE EVALUACIÓN para realizar
seguimiento y evaluación
Ø Objetivos
generales: para qué elaboramos el plan de actuación
Ø Objetivos
específicos
Ø Tareas o
actividades: qué hace el centro
Ø Metodología:
cómo hacen las actividades
Ø Temporalización:
cuándo se realizan las actividades
Ø Recursos:
Con qué se cuenta para realizar las tareas y los objetivos planeados
Ø Indicadores
de evaluación: A través de que se hace el seguimiento
Ø Evaluación:
Listas de control y escalas de valoración
2.ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE LA ELABORACIÓN DE LOS
DOCUMENTOS INSTITUCIONALES
2.1 HORIZONTE PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS
El fin es MEJORAR.
Todo el trabajo de planificación conjunta y los procesos de
elaboración tienen como fin último el facilitar y favorecer el trabajo del
profesor en el aula
La actividad de los centros docentes está en el profesor que en ellos trabaja. No es posible sin un
profesorado comprometido con su tarea.
2.2PRINCIPIOS DE ELABORACIÓN
Servicio de inspección educativa donde su finalidad es la
planificación, actuación y colaboración conjunta y coordinada en cuanto a
profesores, familias y centros educativos.
El centro es la unidad de planificación, organización y
evaluación. Se necesitan planteamientos conjuntos a nivel de centro para dar
coherencia y continuidad a las actuaciones de los miembros de la comunidad
educativa.
Los planteamientos institucionales tienen que estar
interrelacionados. La autonomía es la
capacidad de tomar decisiones, también supone asumir la responsabilidad de las
decisiones adoptadas y de los resultados obtenidos. La del centro es
responder al contexto socioeconómico y cultural donde se encuentre el centro,
peculiaridades de alumnos y la concepción de profesores (responsabilidad del
diseño y desarrollo curricular), alumnos y familias.
El trabajo en equipo es una necesidad en cuanto elaboración
de proyectos y programaciones. CARACTERÍSTICAS:
Ø Documentos
realistas, útiles y prácticos
Ø Documentos
de los centros y para los centros
Ø Documento
de elaboración progresiva y continua
PROCESOS DE ELABORACIÓN:
Ø Primero:
Actualización y adaptación de los diferentes documentos
Ø Segundo:
revisión y modificación de los documentos de los cursos y enseñanzas ya
implantados
CICLO DE LA MEJORA CONTINUA
1. FASE
INICIAL
2. FASE DE ELABORACIÓN
3. FASE DE
APROBACION Y DE INFORMACION Y DIFUSION
4. FASE DE
EJECUCION
5. FASE DE
EVALUACIÓN
PAPEL DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS
Ø Plantear al
inicio de curso conclusiones y propuestas de mejora recogidas en la Memoria del
curso anterior
Ø Coordinar
los procesos de elaboración de la PGA y otros documentos de planificación
Ø Motivar e
incentivar la participación e implicación
Ø Supervisar
las programaciones de los diferentes equipos docentes
Ø Establecer
los criterios y los procedimientos para hacer el seguimiento
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